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杭州日报学点点:学习没动力? 初中老师用了这招后,结果出人意料

莫干山外国语学校初中 | 更新时间:2021-04-23 | 来源:向老师 | 阅读:124次

教育圈关于“鸡娃”的话题始终没有停止,点点君听不少初中生家长在私底下抱怨,孩子上了初中后不再听家长的话,想“鸡”也“鸡”不动了,全靠孩子自觉自主,除非老师有办法。



 

为了提升学生的自主学习能力,初中学校也动足脑筋。这几年,德清莫干山外国语学校初中部老师们经过实践后,意外地发现一条激发学生自主学习的捷径——在每个班开一家“班级银行”。

 

推行奖惩“积分制”

 

在各班成立“班级银行”

 

这不是一家普通的银行,而是通过相关积分规定、小组建设来实现管理的目的,将积分规则与学业成绩、行为习惯等挂钩。



 

各班成立一家“班级银行”,班主任依据积分制奖惩框架,制定具体的积分制度细则,例如任课老师反映作业做的差扣5分,课堂上回答问题特别好一次加2分,做了好人好事一次加5分等。

 

同时,班内所有学生根据学习成绩、行为习惯、综合素养等标准分组,各小组在班级积分制规则下,自由设计小组名称、组歌、奖惩规则等,一月总结一次。

 

班级、学校开展积分总结大会,表扬积分排名靠前的班级、小组、个人,发放月莫外积分之星、实物奖励,对积分排名靠后的学生进行思想教育完成相应任务,如写反思及改进措施或惩罚为全校做公益事物,使学生能为了个人、小组、班级的积分不断努力。



 

在这个过程中,学生自己管理好了自己,小组内成员相互监督、鼓励,班级间相互良性竞争,最终使学生在小组、积分的帮助下成为优秀的学生,班级成为优秀的班级。

 

每个班还有专门的“行长”为班级提供取款和理财服务,允许小组内进行“资金流通”。

 

除了班级银行,莫外初中还设立校学生会、学生宿管会、学生食堂管理会等学生自主管理校园的机构,帮助学生真正自己参与到学校管理中来,形成“莫外是我,我是莫外”的集体观念,促进自己成长。



 

此外,为了拓展学生们的学习兴趣,学校还开展富有特色的实践课程,图书馆课、博物馆课、科技馆课,户外拓展课,实践基地课,青春毅行课,军训课,企业考察课,莫干山历史文化考察课,走读德清等, 丰富阅历学以致用,提升学生综合素养。



 

学校一学期有14个社团,每个社团完全由学生自主组织、招募,例如,戏落繁华、音乐治愈社、天玄棋社、太岁篮球社、神奈川艺术社、Super皮卡足球社、魔方社、不正经篮球社、电影美剧社……

 

老师及时跟进教学方式

 

培养学生学习力

 

学生们的学习热情被激发之后,学校各个学科的老师们也想尽办法让学生们尝试自主学习,采用导、学、测、议、展、评、理的七步教学法,让学生自己学、自己测、自己议、自己展,在习得知识的同时,学习能力也得到锻炼。老师老师则在学生需要的时候给予及时的帮助。



 

一位历史学科老师介绍,在历史学科中《史料的区分》这一课中,学生通过自己根据导纲、书本先进行自学,了解史料的分类方法,再通过导纲上不同难易的题型进行检测。针对不会的知识点,优先通过小组讨论的方式,相互解决疑问难点。

 

如何区分史料是这节课的重难点,针对这一部分内容,老师再让学生们通过口展的形式进行总结归纳。结合学生不会的、不全面的地方,老师再一一进行点评和讲解。

 

在整个学习过程中,老师只是“主持人”、“引导者”、“补充者”,学生们成了学习的主角。



 

莫干山外国语学校初中部校长介绍,这种教学方式特别适应新课改的标准要求,有效地激发了学生们的自主学习能力。

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